1. 老师感受到它在你里面了吗作文，夫妻双方都是老师？
谢邀。很高兴回答这个问题。夫妻双方都是教师，这是再正常不过的事了。我和爱人都是教师，儿子和儿媳也都是教师。下面就此话题我想展开说一下我的感受。
一、一生从教只不过是今生的一个巧合。我上班的第二个年头，同事介绍我认识了我的老婆。最后我们走到一起竟也是巧合。1.上大学之前我都不知道为什么要选择师范专业，毕业后任教也没有太多想要改变自己的东西顺其自然吧。像今天年轻人所谓的"创业", 从来没有过。2.我是上学、分配工作都是国家全包的。听从祖国召唤，按照国家分配，去哪里都行。只要给我一份工作就能满足我的心愿。3. 我们既是同学又是同一个学科的同事，结婚后我更坚定一生从教的志向。从青丝到白发，一晃三十八年过去了，我们自觉”黄土已埋过胸”，今生的爱恨情仇、所有的一切都与学生和校园分不开，述不尽的关系。不教书我们走不到一切，而教书又为我们夫妻情分续缘。
回顾我这大半生，我有几句心里话想说：1.没有改革开放就没有我现在的一切；2.没有高考制度的恢复，也没有今天所有我的教育故事；3.当教师虽然不是我最喜欢的职业，但我打心底里并没有十分讨厌。虽然教师待遇的提升年年被人提，我们年年等月月盼，但，临近退休的我，并没有年轻人那样的热情，似乎随时想“辞退工作看世界”。即便还像当初一个月只有40元的工资，那又如何？因为教书，不再是一个简单的糊口职业，而是“一生只为一事来”的一个梦。
我是国家恢复高考制度后亿万学生中的一个，吃商品粮是农村人多少年的梦想啊！父辈几代都是农民，偏偏是我能走出农家小院，成为国家干部，得益于好时代，归功于党的正确领导。我唯有倾其所能教育好我的学生，才方心感无愧。
二、夫妻教师长相厮守，虽日子清贫，但过得很充实。夫妻同在一个学校教师，举案齐眉，同甘苦，共患难，有事共商，随着时间的推移，没有什么不能达成共识的，没有什么可阻碍我们彼此形成的默契。在一个学校里，一同早起去教室上早读，一同教研，一同备课，一同过假期。课余我们漫步走在乡间的小路上，在幸福的欢乐声中倾吐彼此的心愿，夕阳下我们牵手走向远方，目光更加坚定。周末一起陪孩子学习、玩耍，很多有趣的往事如过眼云烟，在心头一阵阵掠过，仿佛如在目前。我们一起来到小河边的小公园里拍照、林荫下、花丛旁、河上的小船、都是一个个串起来被我们珍藏的故事，今生永远被我们装帧在相册里，留存在记忆力。
在上个世纪八十年代和九十年代从乡下到县城，学校分配的有公房、分给我们的一块菜地，我们一起经营的小菜园，还有享受我们自己养的鸡。孩子虽小，但我们有的是时间陪伴他成长。共同教育，共同分享，共同见证。孩子的童年是非常快乐的。我们夫妻能给予他的一点也不比别的富家子弟少半分毫。日子清贫但我们的精神世界非常的富有。在那个清苦的岁月，我们一起经历了由大专到本科学历达标、由教材教法过关考试到专业合格证的报考、由普通话考试到数十年一如既往的教师业务技术培训。由一个普通教师到省级骨干、省级名师的过渡。
斗转星移，夫妻教师即将到站的我们又将启程去下一个驿站。心中充满希望，都是对未来满满的向往。
三、夫妻双方是教师并非一切都能随心如愿。学校的圈子不大，也是一个小社会。我们想争取的荣誉不可能同时都给我们。我们不会曲意逢迎之能事，免不了时时处处要面对“文人相轻”处境。你干得再好，也逃过不被人误解、接受无辜被冤枉的命运。晋职称不顺利，遭小人陷害，工资发不下来，常年拖欠的窘境，我们活得很压抑、很无奈！让我们都是双职工的教师夫妻，感到日子很难熬。所以，当静下心来你会感到妥协和退让并非最好的选择。为给孩子的将来和我们自己一个交代，选择去省城应聘可能是我们这一代人最后一个选择了。不过，有“树挪死人挪活”的理念引领，我们义无反顾，愿下此赌注。今生有当教师的爱人为伴，死有何憾？！
在逆境中生存，我们会越来越觉得此生本应如此，否则，人活在世上，庸俗不堪、平淡无奇，了无生趣。今生教师夫妻同伴，真好！有时间陪孩子成长，得心应手；有福气朝夕共处，虽苦犹甜；有欢乐一起分享，亲密无间！
没有什么不能达成共识的，没有什么可阻碍我们彼此形成的默契。没有什么不能达成共识的，没有什么可阻碍我们彼此形成的默契。没有什么不能达成共识的，没有什么可阻碍我们彼此形成的默契。
2. 感觉老师一直针对我？
根据问题的描述，提问者大概是一名中学阶段的孩子吧。能够问出这样的问题，确实说明你现在碰到了一些困惑，但又不大能确定，或者说不知道该如何求证或解决疑惑。在不清楚状况时，建议你首先把问题先搞清楚。
1、这种感觉或者猜测是从哪里来的？是基于自己一贯的敏感神经还是具体有什么事实的依据？这点必须要自己想清楚。你的敏感神经可以根据过往的生活经历，分析判断下你每次的敏感到底有多大把握是猜对了，又有多少是自己偏疑的性格导致的，但事实并非如此的。此方面的验证需要你自己仔细回想来完成。
而根据事实，有依据的判断你的猜想，这就靠谱多了，比如老师具体做了什么样的举动或者说了什么具体的话让你觉得是针对你的，是真的点名道姓了呢还是只是指桑骂槐了让你怀疑而已呢？这同样也需要你列出事实进行求证。
那么对于第二种情况如何求证呢？其实如果是一个心胸坦荡、浩然正气的人，最简单的求证方法一定是主动直接地去找老师问清楚，这种人的心理是这样的：既然心里存有疑虑，就要想办法搞清楚，那么最节约时间最简单的方法就是直面问题、直面疑惑，所以这类人都会是主动求证的主动方，因为他们觉得这才是勇敢者的行为，而不会担心别的什么。 一般情况下，老师面对这种敢来直接问自己的学生是会有点犯怵的，如果这个老师真的是针对你的话，他一般不会想到学生有这样的胆量，也就会告诉你你想要的答案了（渣到极点的老师除外）。就是不知道你是否是一个坦荡而心存正气的君子呢？
2、人生中会经历很多角色，把自己的角色扮演好是每一个人的必修课生活中有很多人，特别是成人很多都是没把自己分内的事做好还有心思扯谈别人的闲事，你觉得这样的行为是聪明还是愚蠢呢？你现在的第一社会身份是学生，所以首先应该把学生该做的事先做好，尽力做一个上进的学生才是你的本职，也是比较聪明的做法。
假设你每天把所有的注意力、精力、思想都集中到学生该做的事上，你觉得你还有脑力去思考那些无关紧要的事吗，而且你想过没有，如果你真的把自己的角色做好，别人对你的态度会是如何的，还会有你现在顾虑的那些吗？如果你知识也学不好，各方面能力也没有具备，人品也一般，就算你脑子里想得再多，而且想得还是很多有的没有的，那你想过没有未来拿什么让自己立世呀？
所以可能你需要把自己的视野、眼光都放长远些也就能够让自己更专注于有意义的事上了，不过每个人的人生都是由迷茫无知到逐步理清的过程，所以你现在经历的一切困惑成人们大多也经历过。只是后来人与人的差别完全是由于自己的努力和选择得来的，比如自己到底想成为什么样的人，如果想要更好此刻起就要做点什么，而不是一直停留在胡思乱想的阶段。
3、每个人都应该明白一个事实：再优秀的人也有人喜欢有人不喜欢，再差的人也有人喜欢有人不喜欢但是不是那些优秀的人因为有人不喜欢他就不再去做优秀的事了呢？而那些很差劲的人是不是也因为有人喜欢就要让自己更差呢？都不是吧，所以做好自己该做的事才是生存立世的王道。如果天天只是盯着别人是否喜欢自己而忘记了干正事，这同样也是愚蠢至极的做法。我觉得你不应该是这样的一个人。
当然天生敏感或者是性格中的多疑，也是有其产生的历史原因的，不过你读一读那些历史名著就会发现性格中的任何都没有绝对的好和坏，但需要每个人用到正途，否则都会因此而吃亏倒霉。你可以保留这种多疑，但需要自己有意识地训练让这种多疑起正向作用，而不是给自己带来更多的烦恼。
总之，每个人人生中的不同年龄段都会碰到这样那样的问题，但别人的建议意见只能作为参考和你思考选择的辅助，最终需要面对和解决的还是自己。所以一个硬道理就是要让自己首先强大才可以应对。虽然刚开始行动会很难，但每个有出息的人都是由难变易的，都需要自己去经历体会这个难的过程才能收获你想要的力量，加油吧，孩子，我们都相信你，但你自己更要相信自己的解决能力才行！
愿您被这个世界温柔以待，幸福一生！
欢迎点击关注【旮旯里的神仙洞】，专注个体成长研究，更多原创作品等您阅！
3. 遇到一个好的语文老师是怎样的感受？
1.
朗声领诵竞风流，
泼墨美书飞凤楼。
身穷可无隔夜粟，
才富熟辩百家言。
2.
如沐春风浴秋水，
似映旭日润夏雨。
千古风骚聪听思，
万代经典慧心田。
3.
人生幸遇恩长远 ，
寒夜深念师文暖。
花甲承植桃李万，
皆是良师语文传。
4.
访师不遇泪朦眼，
同窗悲言驾鹤远。
梦里叮嘱岂敢忘？
泣雨作文祭灯前。
4. 如何评价太原师范大学的老师王某婚内出轨老师武某？
题主你好，如何评价太原师范学院的老师王某婚内出轨武某？这件闹得沸沸扬扬的老师婚内出轨事情，真的是让人大跌眼镜，尽毁三观，竟然还有如此败坏师德的人存在，真是让人觉得不可思议！
作为老师本应该是学为人师，行为世范，凡事要起表率作用的，但是万万没想到，太原师范大学里竟然出现了两个如此败坏师德的败类，真的是让教师队伍蒙羞，玷污老师形象。
现在这个社会，出轨似乎已经是一件司空见惯的事情了，但是像这位女老师这样疯狂出轨的，真的是头一次见，真的是让人大开眼界。和丈夫相恋7年，婚前就已经出轨，而不正当关系竟然保持了两年之久，并且还选择了结婚，当事情暴露出来的时候，竟然还倒打一耙，说自己老公家暴自己，真的是让人无语。
从两人的聊天记录来看，两个人完全是为了行苟且之事，不仅场合令人咋舌，而选择的时期也更是让人觉得不可思议，在王某怀孕期间和哺乳期间，两个人还在行苟且之事，这种出轨不仅是破坏家庭，更是为了寻求刺激。
从个人角度来看，这两个人有严重的个人作风问题，思想不健康，男老师明知别人有家庭还保持不正当关系，明显的思想有问题；从师德方面来看，这两个人是严重的师德败坏，玷污教师队伍的清誉，树立不好的榜样，造成恶劣的影响。
作为老师，做出这样的事情，很难让人接受，不管教学能力有多厉害，都是不能得到认可和肯定的，不配为人师。教师队伍里肯定不能有这种害群之马，这对学生来说影响是极坏的，万一误导了学生，或者是对学生下手，后果真的是难以想象。
思想道德败坏严重，没有师德，枉为人师，虽然出轨是个人的事情，但是两个人作为老师，代表的是教师的形象，两个人的无耻行径玷污了老师两个字，在教师队伍里决不能有这种人的存在，驱除出教师队伍，永不得从事教育相关的工作。
两个人天天满脑子光想着那点苟且之事，那点刺激，精力都花费在那点破事上面了，哪还有上面心思传道受业解惑，简直就是误人子弟，耽误别人前程，怎么配得上老师两个字，滑天下之大稽。
总而言之，做出这种伤风败俗事情的人，尤其是人民教室，人类灵魂的工程师，更是不可原谅，必须要驱除出教师这个纯洁的队伍，以免继续给教师抹黑，毁坏老师形象。5. 做英语老师有什么感受？
真心不容易。
昨天晚上又跟我的新概念英语第一册的学生生气了。一个小时的课硬生生地上了将近两个小时，孩子注意力不集中，没有预习和复习的习惯。
即使是像课内的单词，我领读完了，让他英语写一遍，汉语写一遍，反复地强调写的目的是记住了。
紧接着做练习册上的单词补全，同时把汉语意思写出来，可他还是特别的费时间，包括有一道题是关于现在进行时的单选题，换了其他的同学五分钟不到就搞定了，他可能得10多分钟。上课前，我已经考察过了他关于现在进行时的笔记，是背的相当熟练的，笔记熟练了，做题就应该熟练呀，可是还是有意想不到的问题出现了。
下课的时候，已经将近11点了，这倒好，不出意外地失眠了，躺在床上翻来覆去的睡不着，早上五点半起来继续上课。
“跟学生生啥气呢？把自己那点课的内容讲完就OK了。”这是杨老师安顿过我的话，其实每次跟学生生完气以后，自己也是相当的疲惫，下过好几次决心，再不跟学生生气了，可是当一个知识点，我讲的透透的，问学生听懂没有？也能得到肯定的回答，可是一到了做题，学生还是悟不到的时候，就控制不住自己的脾气了……
当英语老师20余年，总是无法在自己的教学上自打折扣，虽然这在外人看来有点迂腐，可我还是更愿意追求高效学习课堂：跟我学习的学生，他们不仅仅是学过了，而且是学会了的，这才是最重要的点。今天，以文字的形式提醒自己：从今往后，尽量不跟学生因为没学会的问题生气，假如能做到一点也不生气，那真的是自我挑战成功了。
我把生气的能量转化成教学上的自我探索，直到能够找到一条让学生一学就懂的学习途径；但是我可以肯定，这条路上绝对是辛苦和上进才能完成的。
是啊，即使我生气了，学生学习的效率就高了吗？不一定。所以我不如淡定下来，不喜怒于色，与不动声色中提高教学效果。
今天开始，我开启自我监督。
6. 今年参加职称晋级参评的老师们能说说感受吗？
“三味”是2017年申报并晋级为中小学高级教师的，虽然今年没参评，但我一直在密切关注职称评审这件事。
相比以往年份，今年(2019年)的教师职称评审，给我一个最大的感受就是“大涨水”:评审条件越来越宽松，指标名额已大幅放宽，特别是乡村教师已基本不受名额限制。在如此大好形势下，评不上职称者，基本上不再怨恨制度和评审不公，要怨只怨自己条件准备不足。
2017、2018年我县评上高级教师的不足20名，今年2019年则达43名;从我市高级通过人数看，2017年总计仅280名。
而今年我市高级通过人数高达1092人。
2019年评上高级教师的总数相当于2017年的4倍!
特别值得一提的是:我市其中一个民族小县评上高级教师的就达到83名。
以2019年数据与前2年比较，相信没评上或准备评职称的老师，应该不会再象过去那样吐槽职称制度的不公平了吧。
在当前职称评审制度的“优待”下，想要评上职称，我认为重点应做好三个方面的准备:
一是:要有“职称心”。如果因为种种原因，自己甘愿放弃职称，那完全是自己的事，也不必有任何怨言。如果有”不达职称不罢休”的决心，则应认真比照评审条件，哪些条件不够，就努力去争取。
二是:在各项资质条件上做好充分准备。如班主任年限、支教经历、课题论文等。
三是:搞好教育教学工作，努力争取获取更多教育教学荣誉。如教学奖、各类优秀及先进等。
至于以往老师们所吐槽的为评职称，设法去巴结领导、送礼等不当行为，“三味”以我地实际来看，应该大可不必了!
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。7. 初中的孩子正处在叛逆期？
个人觉得教师应从三方面入手解决问题：
第一：弄清不服管的原因。
个人认为叛逆期的孩子犯错误不服老师管有两种原因，第一种是“面子”问题； 第二种是自我认为没有错。教师要看孩子属于哪种问题。如果是“面子”问题，教师就应该想一些策略，如营造出温馨的环境，试探入手的话题等，让孩子放下内心的芥蒂，有利于解决问题。如果是孩子真的认为自己没有错，教师就要晓之以理，动之以情的帮组学生分析错误原因以及错误产生后果等，这时候教师一定不要急躁，心平气和的沟通，效果会好。
第二：学会换位思考问题。
学生不服管一定是有原因的，当弄清楚原因后，教师要学会换位思考，就是站在学生的角度想一想，如果自己就是学生会怎样想？怎样做？也就是说要建立在理解的基础上去沟通，效果一定会好。
第三：严慈相济解决问题。
想要孩子服老师管，教师和学生的关系一定是建立在尊重的基础上，让学生深深的感受到教师设身处地真心帮助他。教师在帮助学生过程中，既能严厉的指出错误会给自己造成的不良后果；又能从爱的角度宽慰学生。
亲其师，信其道。初中的孩子的性格已经形成，但是世界观、价值观、人生观还在彷徨阶段，这时候需要有人从精神上去引领。当孩子犯错了，教师和孩子要建立良好的师生关系，让孩子感受到老师真心帮助自己，才能让孩子从心底服从老师管理。
